Виховай собі друга

Відео: Діти і собаки. заняття гуртка "юний кінолог"

При навчанні і застосуванні мисливської собаки використовуються її складні безумовні рефлекси, які розвиваються і видозмінюються вихованням і дресируванням, виробленням у тварини потрібних мисливцеві умовних рефлексів. При цьому безумовні і умовні рефлекси часто сплітаються так, що розмежувати їх вже буває важко. Різниця між умовними і безумовними рефлексами щодо і ясно отличимо тільки в найпростіших випадках.
Розглядаючи історію породоутворення мисливських собак, видно, що деякі мисливські властивості, які є зараз для даної породи природженими (безумовними рефлексами), свого часу, при утворенні породи, були умовними, тобто створювалися у собаки навчанням. І тільки в результаті систематичного навчання і постійного тренування протягом багатьох поколінь, а також відбору та підбору виробників, спрямованого на розвиток необхідних якостей в наступних поколіннях, ці властивості закріплювалися і стали спадковими, вродженими і безумовними.
Дикі предки лайки не полюють спеціально за білкою, яку вони могли зловити, тільки підкарауливши її на землі. Тим більше не обгавкували вони зустрілася їм білку. В результаті навчання і підбору протягом великої кількості поколінь облаивание білки стало специфічною властивістю лайок, причому настільки укоріненим, що зараз часто молода породна лайка, вперше в своєму житті натрапивши в лісі на білку, відразу ж починає її облаивать. Однак у багатьох молодих лайок це основне мисливське властивість треба розвивати.
Ці численні факти показують, що деякі умовні рефлекси, систематично закріплюються і розвиваються в ряді поколінь, можуть перетворитися в безумовні. І навпаки, деякі мисливські властивості, які є на певному етапі розвитку породи природженими, як, наприклад, злість до звіра у хортів, внаслідок відсутності в ряді поколінь систематичного тренування і розвитку згасають.
Складні дії собаки, що представляють поєднання безумовних і умовних рефлексів, придбані даної собакою в процесі свого життя і дресирування, називаються навиком.
Прикладом навички у мисливської собаки може служити апортировки дичини на полюванні. Наприклад, ви сидите на світанку з добре дресированою собакою в човні. Раптом собака насторожилася. Вона почула наближається свист качиних крил. Ви підкидаєте рушницю. Постріл. Собака уважно стежить за вами. На воду шльопається качка. Собака без команди стрибає в воду, бере качку і пливе назад. Ви нахиляєтеся, берете видобуток і допомагаєте собаці влазити в човен. Схопившись в човен, вона обтрушується. Ви оглажівать її і хваліть: «добре», «добре».
Швидкість і сила реакції нервової системи на подразники у різних собак неоднакові. У одних умовні рефлекси утворюються швидко і яскраво виражені. Такі собаки легко засвоюють прийоми навчання, швидко набувають необхідні навички. У інших процес збудження, освіти дій у відповідь на зовнішні подразники проходить повільніше.
Лайка, що побачила білку (подразник) і почала відразу ж активно облаивать її, не зводячи з неї очей, але і не випускаючи одночасно з уваги мисливця, має гарну збудливістю, яка необхідна для успішного полювання. Якщо ж собака починає несамовито кидатися на дерево, нестримно заливаючись гавкотом, не звертаючи уваги на мисливця і його команди, то така лайка внаслідок своєї зайвої збудливості малодобичліва і небажана.
Хорошим прикладом процесу гальмування служить припинення гончака віддачі голосу при втраті сліду. Поки собака добре чує запах переслідуваного звіра (подразник), вона повинна віддавати голос. Але як тільки гончак сколовся, вона припиняє віддавати голос. Віддача голосу загальмувалася, як тільки зник подразник - запах звіра. Знайшовши слід, собака знову починає віддавати голос.
Зайве збудливі гончаки часто навіть з хорошим чуттям, але зі слабким гальмуванням безумовних рефлексів продовжують віддавати голос і після того, як вони сколовся або женуть по старому сліду. Це великий порок в роботі гончака. Збудливі собаки з хорошим чуттям менш схильні до цього пороку і швидше припиняють віддачу голосу після втрати сліду. У сильно збудливих собак такі «проноси» бувають частіше і більш тривалими.
У формуванні типу поведінки собаки величезне значення мають виховання, режим утримання і навчання собаки. Якщо активного, сміливого цуценя з нормальними реакціями довгий час тримати на ланцюзі в сараї, далеко від людей, ніколи не виводити гуляти, якщо з ним не займатися, то з нього виросте полохлива, малопридатна до полювання собака. Навпаки, якщо боягузливого цуценя, який всіх цурається, помістити в хороші умови, уважно за ним доглядати, пестити, систематично виводити гуляти, підбадьорити його в нових незнайомих місцях ласкою і грою, то з нього можна виховати ділову, сміливу собаку, з нормальними реакціями.
Серед мисливських собак, найчастіше серед хортів, гончаків і лайок, зустрічаються так звані скотіннікі - собаки, які нападають на домашніх тварин: овець, кіз, курей ... У збудливою і гарячої молодий собаки, незнайомій з домашніми тваринами, побачивши їх проявляється мисливський інстинкт, який збуджує її ще більше, якщо вівці або кури тікають. Цей порок - результат неправильного виховання. Його можна уникнути, якщо собака ще щеням часто стикалася з тваринами і всі спроби її кидатися на них систематично припинялися.
Фактори, що впливають на поведінку собаки і викликають відповідні дії і зміни в поведінці тварини, прийнято називати подразниками. Їх характер, сила дії і значення для поведінки, навчання та застосування собаки для різних видів полювання неоднакові. Щоб правильно навчити і використовувати собаку, мисливець повинен вміти розбиратися в різноманітті подразників і правильно використовувати їх.
У процесі навчання подразників, відволікаючим собаку на непотрібні дії, треба протиставляти інші, більш сильні. Це один із1 найважливіших прийомів дресирування. Мисливець ще вдома навчив свого молодого сетера припинення небажаних дій за командою «не можна» або «фу» і повернення до себе по команді «до мене» або «до ноги». Ці команди є умовними подразниками, що викликають у собаки певні дії. В поле з-під собаки вискочив заєць. Сетер кинувся його переслідувати. Господар дає вже відомі команди: спершу забороняє «фу», а потім кличе «до мене». Швидкість і чіткість виконання собакою цієї команди в даному випадку буде залежати від її збудливості, від того, наскільки добре і стійко у собаки створений рефлекс на команди, а також наскільки сильно збуджує її вид тікає зайця і запах його сліду.
Весь процес навчання собаки будується на застосуванні заохочення і примусу. Від вмілого поєднання цих двох способів, залежно від типу поведінки і реакції собаки, і залежить в кожному конкретному випадку успіх навчання.
В якості заохочення застосовуються корм (ласощі), погладжування собаки (ласка), схвальні заохочують команди, вимовлені відповідною інтонацією, гра з собакою, прогулянка ...
Примус займає чільне місце в процесі навчання собаки. Багатьом прийомам можна навчати собаку граючи, ряд навичок можна розвинути у неї попутно, але вони не будуть закріплені так, як цього вимагає безвідмовне застосування собаки на полюванні. Для беззаперечного виконання команди в будь-якій обстановці виховані у собаки умовні рефлекси повинні бути підкріплені сильнішими впливами, ніж відволікаючі собаку подразники. Чітке і безвідмовне виконання команди «отрищь», коли гончак кинулася за вівцями, має бути заздалегідь пов`язано у неї з поданням про сильному больовому впливі при невиконанні команди.
Як приклад застосування примусу в поєднанні з заохоченням можна привести навчання собаки ходіння на повідку у ноги. Що йде у ноги собака природно тягнеться вперед. Дається команда «поруч», супроводжувана одночасно ривком повідця, прикріпленого до нашийника. Собака осаджується назад і кілька кроків йде у ноги, не висувався вперед. Тоді її погладжують і заохочувальним тоном вимовляють команду: «поруч», «добре».
Слід мати на увазі, що навчання активної, з великим темпераментом собаки одним тільки заохоченням призводить до того, що виросте свавільна собака, любляча, але погано слухають свого господаря, що працює «по полюванню», а не тоді, коли це потрібно мисливцеві.
Сила і характер застосовуваного примусу і больового впливу повинні залежати від типу поведінки і переважаючих реакцій собаки, від її темпераменту і характеру. До тварини з сильним типом поведінки доводиться застосовувати більш сильні заходи примусу, ніж до собаки з м`яким характером. Невміле застосування примусових заходів і больового впливу може залякати собаку, засмикати її і зробити абсолютно непридатною для роботи. Не можна, звичайно, все навчання собаки будувати тільки на примусі і больовому впливі.
Больові впливу доводиться застосовувати не тільки в процесі навчання собаки виконанню того чи іншого прийому, але іноді і як «покарання» за невиконання собакою вже відомої їй і засвоєної команди. В цьому випадку болючий вплив підкріплює раніше створений умовний рефлекс і протистоїть різних зовнішніх подразників, відволікаючим собаку від виконання команди.
Застосовуючи болючий вплив як покарання, необхідно керуватися наступним. Не можна карати тварина за дії, про які воно вже забуло. Мисливець повинен бути твердо впевненим, що собака знає, за що її карають. В іншому випадку покарання не тільки марно, але й шкідливо. Якщо карати собаку за кожне маленьке відступ від встановленого для неї режиму, за кожне невиконання бажання мисливця, то замість активного і діяльного помічника на полюванні собака буде засмиканим, забитим, непрацездатним тваринам.
Болючий вплив, як сильний засіб, має застосовуватися, як то кажуть, «рідко, та влучно». Тільки тоді воно приносить користь.
Дуже важливим властивістю собаки, які виховує в процесі навчання і тренування, є чітке розмежування різноманітних подразників зовнішнього середовища, команд, жестів, інтонацій голосу і поведінки мисливця. Наприклад, собака повинна чітко розрізняти відносно близькі за характером її рухів команди «сидіти» і «лежати». Під час полювання тварина повинна чітко розбиратися в різних запахах. Лайка не повинна облаивать кожну пролетів птицю, лягава не повинна робити стійки по дрібним пташкам і т. Д.
Щоб собака легко сприймала словесні команди і чітко їх виконувала, вони повинні бути короткими, ясними і однаковими. При навчанні будь-якого прийому собака запам`ятовує в якості умовного разражітеля певне поєднання звуків. Тому чим коротше і чіткіше вживане для команди слово, тим легше запам`ятовує його тварина, що не плутаючи з іншими командами.
Недосвідчені мисливці дуже часто роблять помилку, порушуючи одноманітність команд. Перелік слів, що вживаються в якості команд, повинен бути строго визначеним і не змінюватися. Команди треба віддавати без всяких словесних приписок, так як це плутає собаку. Якщо для підкликання собаки до мисливця з самого початку була встановлена команда «до мене» або «до ноги», то змінювати її на інше звукове поєднання ніколи не слід. Не можна змінювати дану команду на «йди до мене», «я кому кажу, до мене» і т. Д. Якщо собаку навчили сідати по команді «сидіти», то цю команду не можна замінювати командою «сідай».
Як уже зазначалося, велике значення має інтонація віддається команди. Володіючи гострим слухом, собака розрізняє найтонші відтінки і зміни інтонації голосу. Команду потрібно віддавати чітко, ясно, голосно, з необхідною інтонацією в залежності від змісту і призначення її.
Команда, яка забороняє собаці будь-яку дію, повинна звучати різко, владно, а якщо вона дається повторно, то і загрозливо. Навпаки, команда, яка заохочує дії собаки, наприклад «вперед», «шукай», повинна бути при збереженні різкості і наказового аж ніяк не загрожує. При навчанні собаки мисливцеві треба використовувати все багатство інтонацій людського голосу - владність, різкість, загрозу, заохочення, схвалення і ласку. Досвідчений мисливець часто командує собакою, вживаючи для різних команд тільки її кличку, але надаючи їй різну інтонацію.