Чи можуть тварини розрізняти предмети за їх розмірами?



У дослідах по вивченню здатності риб до навчання використовуються невеликі шматочки картону різної форми. У найпростішому випадку можна взяти, наприклад, чорний чотирикутник, прикріпити його до дроту, а перед ним на більш тонкої зволікання - маленький шматочок м`яса. Обидві зволікання згинаються у вигляді вилки. Вилку зміцнюють на краю скляного акваріума таким чином, щоб прямокутний "розпізнавальний знак" їжі знаходився зовні, а прикріплений до іншого кінця вилки шматочок м`яса був опущений в воду прямо проти нього.

Якщо перед рибою поставити задачу вибору, то потрібен ще один розпізнавальний знак, так званий "анти-знак", Скажімо чорний трикутник, перед яким укріплюють що-небудь неїстівне, наприклад маленький клубочок вати або кульку пластиліну. Якщо обидва розпізнавальних знаки показувати піддослідному тварині досить часто, воно швидко вивчається відразу звертатися до покажчика місцезнаходження корму, тобто прямокутника, і уникати трикутника.

Експеримент завершується контрольним досвідом, в якому обидва розпізнавальних знаки виставляються без корму. Якщо рибка без коливань підпливає до підкріплюється перш знаку, можна вважати доведеними два моменти. По-перше, тварина дечому навчився, і, по-друге, воно здатне розрізняти форму предметів.

У зв`язку з цим виникає питання, чи здатні риби розрізняти предмети однакової форми, але різного розміру. Щоб отримати на нього відповідь, був поставлений досвід, в якому використовували два чорних гуртка різного розміру, причому у більшої був прикріплений шматочок їжі. Рибки впоралися і з цим завданням: вони показали, що можуть розрізняти розпізнавальні знаки або сигнали не тільки за формою, а й за розміром.

Наступний досвід дав абсолютно разючі результати. Середня пара гуртків має знаки "+" і "-". Більший гурток вказував на присутність їжі, і рибка швидко навчилася відрізняти його від меншого. Десять разів поспіль вона вибирала його правильно. Відразу ж після цього їй показали верхню пару гуртків з кормом у меншого з них. З десяти вісім разів рибка підпливала до більшого кухоль, не звертаючи уваги на той, який регулярно вибирала до цього. У третій серії дослідів рибку, видресирувати за допомогою середньої пари гуртків, показували менший гурток поруч з ще більш маленьким (нижня пара). Майже у всіх дослідах рибки вибирали щодо більший з цієї пари гурток, хоча до цього вони звикли його уникати.

Отже,

у всіх випадках для рибок важливіше не була абсолютна величина гуртків, а відносний. Вони бачили збудливу їх цілісно, одна частина якого була більша за іншу і тому, можливо, просто більше дратувала їх сітківку. Піддослідна тварина постійно прямувало в сторону щодо більшої частини, біля якої завжди перебувала їжа. Само собою зрозуміло, що і в цьому випадку ставилися контрольні досліди без використання приманки.

Золоті рибки в акваріумі, фото акваріумні риби фотографія картинка

В аналогічних дослідах, але з розпізнавальними знаками іншого роду можна було без особливих труднощів видресирувати тварин реагувати, наприклад, на сірий колір в цьому випадку темно-сіра платівка означає присутність їжі, а світліша є анти-знак. Якщо поруч з уже відомою тварині досить темної платівкою помістити іншу, ще більш темну, майже чорну, то воно буде орієнтуватися, виходячи не з об`єктивною, а з відносною інтенсивністю забарвлення.

Експерименти подібного роду ставилися неодноразово. Їх результати не завжди були однаковими. Траплялося, що випробовувані тварини вибирали об`єкти по їх абсолютними розмірами або ознаками. Ми не будемо торкатися тут складних проблем, пов`язаних з отриманням різних результатів. Одне незаперечно, що є тварини, і серед них навіть риби, які можуть вибирати, керуючись відносними розмірами або ознаками об`єктів. Щоб пояснити ці здібності тварин, ученим довелося чимало поламати собі голову. І тепер ще вони дотримуються з цього питання різних думок. Необхідно, однак, щоб ми більше уваги приділяли психологічного аспекту таких дивовижних успіхів у навчанні тварин.

Для розрізнення ознак обговорюваного об`єкта люди користуються абстрактними поняттями, до яких відносяться, наприклад, "великий" і "маленький" або "світлий" і "темний". Під абстрактним слід розуміти часткове властивість сприйнятого, загальне принаймні для двох об`єктів, різних за своїми іншим характерним особливостям, які до уваги не беруться. вираз "дерево" є абстрактним в тому сенсі, що воно не враховує характерних особливостей дуба, бука, берези, ясена і т. д. Воно лише вказує на збігаються у всіх ознаки, а саме всі вони мають стовбур, гілки і листя. В цьому відношенні все дерева однакові, тому ми говоримо про часткове збігу різних об`єктів. У психологічному аспекті досліджень випливає, по-перше, помічати або дізнаватися частково збігаються ознаки, як, наприклад, однаковий колір різних за формою листя. Частково збігається залишається в пам`яті, там воно накопичується, утворюючи психічний зміст, який як би зберігається запас. По-друге, ми позначаємо цей зміст словом, в даному випадку "зелені".

Останнє не може зробити жодне тварина, так як у тварин немає описового мови. Однак вони здатні розпізнавати частковий збіг. Звичайно, впевнено говорити про абстрагуванні часткового властивості у тварин не можна-в кращому випадку вони можуть помічати або розпізнавати, наприклад, той факт, що всі округлі фігури, про які ми тільки що говорили, діляться на пари, де одна з фігур більше інший. У зоопсихології ми позначаємо подібні досягнення тварин як подмечаніе, або уловлювання, співвідношення. Як це пояснити, ми не знаємо, але приватних збігів тварини здатні на більше, ніж те, про що ми говорили досі.

Але спочатку ми зупинимося на дуже важливих радянських дослідженнях, пов`язаних з проблемою уловлювання співвідношень. На відміну від дослідників старшого покоління радянські вчені випробовували здатності золотих рибок, голубів і кроликів за допомогою одного і того ж методу. Вони проектували на бічну стінку акваріума або клітини квадрати різної величини. Під час проведення цих цікавих експериментів фігури виставлялися не поруч один з одним, як було в уже описаних нами дослідах, а по черзі. Спочатку тварини бачили більший квадрат і отримували корм- реакція на фігуру була (висловлюючись мовою Павлова) підкріплена. Після цього їм показували менший квадрат, що не підкріплюючи його. Дресирування вдавалася після 3-13 індивідуально різних підкріплень, а після 8-38 наступних демонстрацій вона остаточно закріплювалася. Кролики і голуби навчалися в середньому трохи швидше, ніж золоті рибки.

Найцікавішим результатом досліджень було те, що у виборі великих або менших фігур тварини не завжди керувалися співвідношенням їх величин. Реагували вони і на абсолютну величину ознак, причому реакція тваринного залежала від часу між першим сигналом і подальшою появою ще більшого, до тих пір не показують квадрата. Реакції на абсолютну величину переважали, якщо друга фігура з`являлася вже через півхвилини після першої. І навпаки, всі тварини без винятку реагували щодо, тобто на відносно більший або менший квадрат, якщо бачили його лише через півтори хвилини після першого. При інтервалі в дві хвилини приблизно половина реакцій була відносною, а інша половина абсолютної. Нарешті, при інтервалі в три хвилини тварини реагували тільки на абсолютну величину фігур.

Різниця результатів в більш ранніх дослідженнях пояснюється, ймовірно, тим, що в них не враховувався час між окремими подразненнями. Завдяки досягненням радянських учених ми тепер знаємо, що контрольне випробування для перевірки відносного вибору найкраще проводити через півтори хвилини після попереднього показу використовуваних при дресируванню фігур.

Подмечаніе часткових збігів виявляється в ще більшому ступені, якщо поруч з невеликим колом помістити порівняно великий трикутник. Припустимо, що піддослідна тварина відхиляє не підкріплює винагородою коло. При появі поруч з рештою без змін трикутником дуже великого кола вибирається коло, тобто більший об`єкт, навіть за умови, що його форма відрізняється від форми підкріплюється до цього об`єкта. Запоминаемое тваринами частковий збіг фігур складалося в співвідношенні їх величини, в той час як друге частковий збіг, а саме форма (коло або трикутник), ролі не грало.

Література: Фішель В. Чи думають тварини? Пер. з нім. Г. В. Левен-штейну і Б. М. Нікітіна. Ред. і предисл. канд. біол. наук К. Е. Фабрі. М., "мир", 1973.


Cхоже