Школа саммерхілл

Навіть зараз, в сучасному суспільстві, ставлення до вільного навчання і демократичному підходу до виховання дітей ставиться під сумнів закоренілими прихильниками класичної форми викладання, при якому дитина повинна дотримуватися правил встановлені навчальним закладом. Також чітко він повинен понести покарання, якщо раптом не прийшов на урок або висловив зло програмі думку. У школи Саммерхілл на даний рахунок зовсім інша думка.

Історія відкриття школи Саммерхілл

У 1921 році Олександр Нілл - педагог і революціонер у галузі освіти відкрив школу Саммерхілл, яка до 1924 року розташовувалася в Німеччині і скоро перекочувала до Великобританії, де її зустріли не найбільш доброзичливим чином. Хтось, не роздумуючи, заявляв, що у подібного роду освітнього закладу немає, і не буде майбутнього. Кого-то відверто дратували подібні інновації, кого-то - лякали, а хтось просто не вірив. І тільки містер Нілл був переконаний, що його школа принесе максимум користі для дітей, дитинство яких має проходити не за вказівкою дорослих, а за їх власними уявленнями.

Школа-інтернат Саммерхілл стала по-справжньому революційним досягненням в освіті того часу, хоч і сумнівним. Щоб привернути до себе учнів, Олександр Нілл максимально знизив вартість навчання, що, втім, стало ще одним приводом для лихослів`я з боку суспільства, що не визнав нову, вільну, систему навчання дітей. Однак, завдяки зниженню ціни на вступ в Смерхілл, туди потягнулися люди, яким необхідно було кудись прилаштувати дітей для соціальної адаптації. Як правило, це були сім`ї, що знаходяться у важкій життєвій ситуації. Але саме це і стало першим поштовхом до того, щоб люди оцінили методики Нілла і потягнулися в створену їм школу вже не через привабливого прайса, а через унікального підходу до дітей.

Сам Нілл вибирав для навчання переважно дітей з сімей з середнім достатком, пояснюючи це тим, що нащадки багатого шару населення занадто закриті, самовпевнені, і занадто покладаються на підтримку своїх батьків, втрачаючи останні можливості до самовираження з кожним роком дорослішання.

З найперших днів відкриття Саммерхілл, переважним числом серед учнів були хлопчики, хоча трохи пізніше і дівчатка наздогнали їх за показниками. Ні тим, ні іншим не доводилося брати участь в процесі обслуговування учнів в школі - всім цим займався персонал, якого було цілком достатньо. У 1964 році було відзначено 25 працівників по обслуговуванню на прийнятих 75 учнів.

Особливості навчання і педагогічного процесу в школі Саммерхілл

Унікальність даного навчального закладу очевидна, якщо зануритися трохи вглиб спілкування між педагогами і дітьми. Тут, в Саммерхілл, усі рівні, і у всіх є право голосу, тому, будь-які шкільні питання, будь то прийняття рішення з приводу уроків або організація туристичного походу, вирішуються спільно. У цьому беруть участь всі педагоги, директор школи, діти і навіть додатковий персонал, якщо того вимагає ситуація.

Моменти, в яких переважна кількість голосів залишається за дітьми, нерідкі і цілком природні для інтернату Саммерхілл. У будь-якій іншій школі з класичними методиками освіти такі ситуації були б неприйнятними - як учитель сказав, так бути і має, але тільки не в школі, де демократія стоїть на першому місці.

Тут учні вільні робити все, що вони вважатимуть за потрібне, однак, вседозволеність присікається керівниками Саммерхілл, що підтверджується досить значним списком правил поведінки. Якщо одне з них порушується кимось із учнів, це також може бути винесено на загальне обговорення, в ході якого самі діти вирішать, як краще вчинити з провинилися, як його покарати. Тут варто зазначити, що в даному процесі підлітки і діти вчаться самостійного об`єктивного аналізу ситуації з подальшим прийняттям рішення, що дуже важливо для реального життя поза школою.

Унікальність кожної дитини, його індивідуальність - ось що в першу чергу розвивається і заохочується в Саммерхілл. Учень може не приходити на урок, якщо той йому не подобається і зайнятися, наприклад, малюванням. Однак, як показує практика, 99% всіх учнів воліють все ж ходити на запропоновані уроки. І це їх свідомий вибір.

У Саммерхілл немає тиску з боку вчителів на дітей. Вони лише допомагають визначитися в тому чи іншому питанні, зробити крок назустріч примирення після сварки, знайти себе, розвинути якості, які переважають в ту чи іншу людину. Так, дитину з технічними здібностями не змусять складати музику, а художнику по натурі - не запропонують вирішувати тригонометричні рівняння.

Відео: Школа Саммерхілл. Виховання свободою - 2 серія

Створюючи школу з незвичайним підходом до навчання, Олександр Нілл ставив перед собою завдання - дати дітям свободу саморозвитку. Він хотів, щоб вони самі вибирали свій життєвий шлях, а не рухалися по життю під гнітом батьківських не виконаних мрій. «Школа повинна підлаштовуватися під дитину, а не навпаки» - девіз Саммерхілл.

10 головних принципів Саммерхілл

• Рівне повагу, як до дорослих, так і до дітей.
• Любов до дитини проявляється без умов і рамок - він повинен бачити, що потрібен, що його люблять, йому хочуть допомогти.
• Діти повинні бути вільні. Вони можуть шуміти, коли це допустимо, можуть десь вступити нерозумно, бо вони ще малі. Але точно також вони повинні розуміти, що свобода дії і простору важливі не тільки для них, а й для тих, хто за ним стежить. Якщо вам потрібен відпочинок, дитина повинна зрозуміти це і на час віддалитися грати в інше місце.
• Помилки - невід`ємна частина навчання і життєвого досвіду. Якщо справа не стосується якихось критичних ситуацій, життя дитини, то не варто заважати йому отримувати від долі стусани - він повинен навчитися переносити їх, справлятися з ними, а потім і передбачати, запобігати. Це природно, не вимагає додаткової опіки, лише обережного участі.
• Діти і батьки за своїм мисленням дуже різні, так само різні їх потреби і потреби в повсякденному житті. Не варто покладати велику відповідальність на дитину за помилку або неправильне сприйняття тієї чи іншої ситуації - це потрібно прийняти, терпляче пояснити, що не так, і на даному етапі змиритися з тим, що це відбувається. Коли дитина підросте, він стане більш уважним до свого оточення і ваших зауважень.
• Іноді будіть в собі дитину, але залишайтеся дорослим, щоб не втратити свій авторитет.
• Немає ярликів і розпланованим очікуванням. Дайте можливість дитині самій вибирати, що йому цікаво по життю, з`ясуйте, ким би він хотів стати в дійсності, і поясніть йому особливості тієї чи іншої професії.
• Чесність, відкритість, правда.
• Чітких меж між тим, що можна, що не можна, як слід було б, щодо графіка навчання і захоплень дитини.
• Любов, взаєморозуміння і допомогу у всій родині (колективі).