Норми розвитку мовлення дитини 3-4 років. Особливості розвитку мовлення у дітей 3-4 років

Дитяча мова - багато в чому результат спілкування всередині сім`ї. Незважаючи на стрімкий розвиток технологій і сучасних гаджетів, роль батьків в становленні мови дитини залишається провідною. Хоча проблема мовного розвитку в зв`язку з широким розповсюдженням мультимедіа і віртуальної реальності поступово знаходить все більш тривожні обриси. Для багатьох мам дуже зручно посадити дитину перед телевізором або дати планшет з яскравою динамічною іграшкою, але, на жаль, цей час «батьківського спокою» йде на шкоду словникового запасу і гармонійному становленню мислення. Це не єдина пастка в розвитку мови, тому сьогодні ми розберемося з основними закономірностями дитячої психології, розглянемо типові батьківські помилки і окреслимо контури правильного підходу до мовного розвитку.

Норми розвитку мовлення дитини 3-4 років

Дитина до трьох років встигає «обзавестися» достатнім досвідом для простих суджень, йому є що сказати, при цьому катастрофічно не вистачає слів. Багато логопеди та педагоги вважають проміжок між трьома і чотирма роками воістину золотим, оскільки за це невелике в рамках людського життя час словниковий запас подвоюється і з`являється навик перших висновків. Головним маркером, за яким батьки можуть помітити цей якісний стрибок, є об`єднання дитиною схожих явищ або предметів в групи. Крім того, в мова активно входять займенники і супутні їм смисли - маленька людина вчитися розуміти значення слів на кшталт «моє», «твоє», «ми», «наше» і т.п. Також в цей період з`являються прості числівники, нехай і не завжди правильно вживаються, але сам факт їх вживання служить сигналом появи логічного мислення. Це важливі моменти формування особистості, і якщо вони однозначно помітні, то в загальних рисах все йде добре.

Ще однією ознакою нормального розвитку дитини в період від трьох до чотирьох, є подовження пропозицій. Ще зовсім недавно маленький чоловічок говорив короткими словами на кшталт «дай» або «пішли гуляти». У цей період фрази стають більш розгорнутими, з`являються дієслова і прикметники. На тлі поліпшення дикції і природного інтересу до значень нових слів розвиток мови, як правило, відбувається дуже швидко. У разі якщо багато букв виговорюються недостатньо чітко, можуть виникати проблеми, тому над дикцією потрібно починати працювати. Але, загалом і в цілому, «звукове недосконалість» в цьому віці цілком зрозуміло, і пов`язано з недостатньою координацією м`язів мовного апарату і супутніми фізіологічними причинами.

Відео: Розвиток промові 5 6 років

Деякі батьки нервують з приводу неправильного вимовляння шиплячих, і абсолютно марно. Якщо не вдаватися в логопедичні тонкощі, заміна шиплячих літер на свистячі є віковою нормою - слова типу «каса» (каша), «сапа» (шапка), «цяси» (годинник), знайдуть «загальнолюдське» звучання в проміжку від п`яти до шести , іноді і до семи років.

Особливості розвитку мовлення у дітей 3-4 років

Однією з помітних, але абсолютно нормальних особливостей дитячого мовлення, є пропуск і перестановка букв, складів або навіть цілих слів, потрібних для смислового зв`язку в реченні. Цей факт також відноситься до рамкам нормальності, і батьки даремно хвилюються. Згодом «Амабілія» стане автомобілем, «нозіци» ножицями і «Гамазин» магазином. Тривожним сигналом такі мовні порушення можуть вважатися ближче до дошкільного віку, коли дитині належить навчання і вливання в колектив.

Ще одна риса, яку важко зрозуміти дорослим, це неможливість відомості якостей предмета в ціле або навпаки. Зачатки логіки в дитячої мови вже присутні, а абстрактне мислення немає. Найпростіші операції на зразок кон`юнкції дитина починає освоювати якраз в цей період розвитку. Наприклад, фраза «хочу мультик, чай пити і ведмедика» є класичним прикладом кон`юнкції, коли кілька дій об`єднуються в одну цільну смислове конструкцію. 

З абстрактним мисленням все дещо складніше, ніж з простими логічними операціями. З одного боку, більшість педагогів-теоретиків стверджують, що в повноцінному вигляді воно може з`явитися не раніше 10-12 років, з іншого - формується воно саме зараз. Цю думку легше пояснити на прикладі: запитайте дитини, з яких елементів складається дерево або з чого зроблена лялька (машинка). Йому буде вкрай складно самому звести відомі окремо якості в єдине ціле, навіть знаючи, що у дерева є стовбур, гілки, листя і т.д. У цьому питанні потрібно активно допомагати дитині, пояснюючи і називаючи складові елементи предметів і явищ. Невдовзі він сам почне запитувати про це, прийнявши правила гри.

Багато батьків, які вступають на шлях активної допомоги в розвитку мови і мислення, відзначають швидкий прогрес в побудові фраз. Замість «дай цукерку», малюк буде говорити «дай мені червону кисленьку цукерку, краще відразу дві». Необхідною умовою до поліпшення якості говоріння і розуміння смислів є регулярне читання казок, цікавих історій і віршів. Підбір літератури для цього віку не такий простий, як здається - історії повинні бути короткими, яскравими і не виходити за інтелектуальні рамки, при цьому зовсім «сюсюкаючих» віршики вже не годяться.

Заняття на розвиток мови в 3-4 роки

Однією з найбільш класичних форм розвитку мислення і мовних навичок служить стародавня гра в «що пропало?». Правила її прості, реквізит може складатися з самих звичайних повсякденних речей, наприклад, розкладіть на столі чашку, ложку, цукорницю, блюдечко і лимон. Потім попросіть малюка закрити очі або відвернутися, і непомітно сховайте один з «чайних» предметів. Дитині напевно сподобається ця гра і він увійде в азарт, вимагаючи ускладнення і додавання нових речей.

Важливим елементом занять на розвиток мови є ускладнення її логічної структури. Для цього можна в грі або під час прогулянок використовувати метод питань-відповідей з залученням. Наприклад, розповісти про те, що жовтими бувають квіточки, сонечко, автомобілі, і попросити продовжити цей смисловий ряд, допомагаючи у важкі моменти. Якості предметів потрібно згодом ускладнювати, використовуючи категорії «м`яке», «красиве», «швидке» і т.д. При цьому потрібно час від часу, як би ненароком, робити смислові помилки в перерахування, щоб дитина мала можливість поправити і відчував свою важливість і залученість в гру. За таким же принципом будуються питання «що якщо», коли малюк повинен навчитися запам`ятовувати і навіть передбачити наслідки будь-яких вчинків і подій. Наприклад: «що буде, якщо в калюжу впаде шапка- якщо замість солодкого з`їсти кисле і т.д.».

Гра в «вгадай хто» також непогано розвиває мову. Суть її полягає в називання характерних ознак, наприклад, тварини: великий, вухатий, незграбний, з хоботом - слон- сірий, швидкий, кусюча, злий - вовк, і так далі. Чим менше прикметників знадобиться малюкові для розгадки шуканого слова, тим більшу похвалу або матеріальне заохочення він заслужив. Коли гра стане звичною, приходить час загадувати тварина самій дитині.

Гарною підмогою в розвитку мови служать регулярні телефонні розмови з бабусями-дідусями та іншими родичами. Розвиваючий механізм цього процесу будується, перш за все, на те, що дитина не може жестикулювати і допомагати собі мімікою, тобто на питання потрібно відповідати строго вербально, формулюючи смисли максимально чітко, нехай і дещо односкладово. Щоб розвиток було ефективним, краще заздалегідь обумовити з родичами стиль спілкування - нехай буде більше простих питань, бажано цікавих малюкові.

Найефективнішим і «вічним» способом розвитку мови у дітей трьох-чотирьох років є активне повсякденне спілкування. В першу чергу, розмови на різні теми повинні вестися всередині сім`ї, з залученням всіх її членів, потім коло повинен розширюватися до друзів, сусідів, інших дітей різних вікових груп. Малюк в цьому віці здатний засвоювати велику кількість «околовербальной» інформації, вчитися жестам і міміці, реакцій на події, висновків з власних вчинків. І все ж головна умова розвитку мови у дитини - гармонія і любов всередині сім`ї.